El secreto de STEAM
STEAM. Escuchamos sobre este acrónimo todo el tiempo. Se nos dice que apoyemos a nuestros hijos en el aprendizaje en buscar una carrera en ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM) que les resulte vital para su Éxito profesional. Pero cuando se trata de poner en práctica estas ambiciones, las cosas se ponen más complicadas Muchos niños simplemente no disfrutan de las matemáticas, las ciencias, la tecnología y la ingeniería. ¿Cómo pueden los educadores hacer que STEAM sea más atractivo, relevante y gratificante para sus estudiantes? En esta guía, le explicaremos todo lo que necesitan saber sobre el secreto para una Educación STEAM exitosa.
Construyan relaciones sólidas
Una de las mejores formas de aprovechar al máximo a los estudiantes es generando empatía y confianza. Esto significa que deben adaptarse a las temáticas, proyectos, soluciones y desafíos a los problemas que preocupan profundamente a los estudiantes. ¿La mayoría de tus estudiantes están interesados en las carreras de F1 o en las competencias de camiones llamados monster trucks?
Demuéstrales cómo la geometría es fundamental para estas pruebas. ¿Están interesados en aviones o naves espaciales? Exploren las reacciones químicas que ocurren dentro de estas tecnologías. En lugar de esperar que los estudiantes vengan a nosotros –nuestro tema o nuestro problema es mejor que siempre debemos hacer que el aprendizaje de ciencia y tecnología sean relevantes para ellos.
Este proceso impulsado por la empatía convierte a los estudiantes en co diseñadores de su propio aprendizaje, impulsando su compromiso e interés y, finalmente, su rendimiento académico.
En la Academia del Noreste de Tecnologías Aeroespaciales y Avanzadas, (Northeast Academy for Aerospace and Advanced Technologies) por ejemplo, a los estudiantes
se les brindó una oportunidad única para mejorar su colaboración y gestión de proyectos desarrollando las habilidades codificando y controlando drones de forma remota. El Grand Prix Horizon del Hidrógeno (H2GP) desafía a los estudiantes a diseñar, construir y, finalmente, competir con sus propios vehículos eléctricos de pila de combustible propulsados por hidrógeno.
En lugar de simplemente darles con cuchara la información desde una pizarra, programas como estos logran capacitar a los estudiantes para que se apropien de su aprendizaje. El resultado es desarrollar más compromiso y apropiación de los estudiantes y mejores resultados en asignaturas claves.
Cuidado con los mensajes culturales
Al enseñar a los estudiantes materias STEAM, es importante ser conscientes de los mensajes culturales que transmitimos a nuestros estudiantes. Esto es aún más importante para las niñas, que son sub-representadas en los campos STEM. ¿Pero cuáles son estos mensajes que pueden obstaculizar el desarrollo de las niñas en su participación en STEAM? Según Deborah Singer, directora de marketing de Girls Who Code (Niñas que Codifican), la respuesta es relativamente simple: evitar el fracaso. "No es que las chicas no sean tan buenas en algo, simplemente se les enseña que, si no son buenas en algo, entonces no vale la pena perseguir esos objetivos”, dice Singer que a los niños se les condiciona para que acepten el fracaso y sigan adelante, y en cambio se socializa a las niñas para evitar el fracaso”. Ésta podría ser una de las razones por las que la sociedad puede ver a los niños como más capaces y mejores en STEM.
Empoderar a las niñas para que aprendan del fracaso comienza a una edad temprana. 'Puedo ver a mi hija que se inclina a aceptar que.. "La idea es jugar con muñecas y princesas en lugar de aprender con bloques de construcción", dice Singer. La cosa es entonces que, estas actividades de ingeniería tienen que ver con la construcción y reconstrucción mediante el método de prueba y error. Las niñas necesitan estar expuestas a retocar, jugar y explorar”.
También puede resultar difícil para las niñas imaginar una carrera en STEM sin modelos a seguir. Si las niñas no ven a mujeres mayores en roles de STEM es muy probable que den por descartado su interés incluso después de haber sido expuestas a materias STEM en la escuela. Según la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU., si bien las mujeres representan el 56,8 por ciento de la fuerza laboral, solo el 35% están empleadas en campos STEM.
Introducir a las niñas en la larga historia de las mujeres en la informática es una forma de combatir esto. Aprender sobre Katherine Johnson (la pionera de la ciencia informática que utilizó por primera vez los cálculos que fueron fundamentales para el éxito de las primeras misiones espaciales tripuladas de Estados Unidos) o a Margaret Hamilton (que desarrolló software de vuelo a bordo para el programa Apollo de la NASA) pueden presentar a las niñas un modelo a seguir en el cual puedan basar sus aspiraciones.
Obtenga comentarios de los estudiantes
Los profesores suelen leer muchos consejos sobre cómo integrar la educación STEAM en sus planes de estudios, pero lo que falta es retroalimentación de los estudiantes. Al comprender cómo estas actividades son recibidas por los estudiantes, los profesores pueden adaptar mejor las lecciones para atender a los estudiantes sus intereses y necesidades. Esto significa encuestas y sondeos anónimos, comentarios y opiniones orales de los padres. Con esto, los profesores pueden entender qué funciona y qué no.
Integrar significativamente las artes
"STEAM" se ha convertido en una palabra de moda hoy en día. Mientras que los profesores de todo el mundo podría hablar de STEAM: integrar significativamente las artes (convertir 'STEM' en 'STEAM') puede ser un desafío. Sin embargo, las investigaciones actuales señalan la importancia de hacer esto. Mezclando STEM con temas como historia, música, artes visuales y teatro tienen un impacto duradero en el rendimiento académico de los estudiantes.
¿Cómo pueden los profesores lograr esto? Uno de los ingredientes claves de la educación STEAM es la capacidad para explorar. Ya sea dándoles a los estudiantes espacio para pensar en cómo la música puede influir en la codificación o como las artes visuales pueden afectar las decisiones de ingeniería: la exploración está en el mismo corazón de STEM.
La mayoría de los practicantes de STEAM sostienen que es beneficioso llevar las artes y la creatividad a las asignaturas STEM. Sin embargo, hay un grupo cada vez mayor de docentes que están haciendo lo contrario. Angela Lou, del departamento STEAM de la Boston Arts Academy de Massachusetts, está explorando cómo los educadores pueden aplicar el pensamiento científico a las artes: "Me pregunto qué pasaría si las habilidades STEM lograran la polinización cruzada con el mundo de las artes. ¿Qué tipos de conexiones de diseño podrían los estudiantes si les pidiéramos que pensaran como ingenieros al crear una obra de arte? O podrían los estudiantes utilizar sus artes para tomar una postura sobre temas públicos, tales como la planificación urbana, la ingenieria genética y la exploración espacial? ¡Con el pensamiento STEAM, las posibilidades son infinitas!’
Conclusión
Entonces, ¿cuál es el secreto de STEAM? Los profesores pueden aplicar una variedad de técnicas para lograr que los estudiantes se interesen en temas STEAM. Esto comienza con la construcción de confianza y relaciones sólidas con su clase. Brinde a los estudiantes espacio para diseñar su propio aprendizaje. Hacer que el tema sea relevante y a la vez interesante para ellos y empoderarlos para que tomen sus propias decisiones sobre qué formas de
evaluación y aprendizaje que ellos prefieran.
También hay otras cosas claves que hacen que la educación STEAM sea más gratificante para sus estudiantes. Considere los mensajes culturales que les da a los estudiantes (especialmente a las niñas), asegurándose de que sean expuestos a modelos apropiados a seguir. Reciba comentarios de retroalimentación de los estudiantes para asegurarse de que estás en la ruta correcta. Finalmente, encuentre formas significativas de integrar las artes con STEM, pensando no solo en cómo las artes pueden combinarse con la tecnología pero cómo la ciencia y la tecnología pueden mejorar el aprendizaje sobre las artes.
